OBJETIV0S PARA LA F0RMACIÓN DIDACTICA

En esta lectura nos recuerda algunas cosas que ya sabemos, pero no está de mas recordarlas, nosotros tenemos que motivar a los alumnos a que reslicen los ejercicios, no tenemos que ser vistos como los ogros, tenemos que ser vistos como los amigos, pero tampco tenemos que perder nuestra autoridad, pues si no nadie nos respetará, debe de haber un equilibro entre ambas partes, dominio del grupo es algo importante pues de estar forma se transmitiran los conocimiento que queremos enseñar, el objetivo de la clase siempre se tiene que dar a conocer, pues asi tendrán conocimiento de lo que estamos trabajando, como en todas las cosas para todo hay medida, así solamente nuestra sesión será placentera para todos.

LOS GRUPOS Y LOS ALUMNOS FOCALES

Esta lectura es demasiado importante pues aqui se relata una experiencia de una maestra que nos cuenta de los que eran sus alumnos osea ahora ya son sus exalumnos, nosotros como maestros desempeñamos varios papeles como son el gran amigo de todos, el que los escucha, el psicologo, el papel de padres, pues muchos niños nos tendran mas confianza que a los propios padres de familia, nuestra clase es la que todo el mundo ve y por lo tanto todos hablan de ella, no somos lo entretenedores, los suplentes de maestros cuando no van, somo los formadores asi como tantos otros. En esta situacion de la maestra nos podemos reflejar porque habrá niños demasiado inquietos, los cuales serán nuestros monitores, los mas tranquilos serán a los que motivaremos, poco a poco comprenderemos el comportamiento de cada uno pues con el paso de tiempo tendremos conocimiento de la situacion familiar, econoómica de cada uno, que influye de tal manera que por eso su manera o forma de ser será así.

COMENTARIO DE LA LECTURA REGISTRO DE UNA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA EN UN JARDÍN DE NIÑOS URBANO

Esta lectura nos habla sobre los pros y los contras que podemos llegar a tener nosotros como mtros de educación física al estar ya en práctica, los factores externos que esta´n presentes en nuestra clase, como son las personas que llegan a a hablar con uno como son los maestros, los alumnos de otros grados, los padres de familia, nosotros debemos de poner nuestros horarios para atenderlos, pues si no dejaremos solo al grupo en clase y ahí es cuando ocurren con mayor frecuencia los accidentes, asi como los porblemas entre los mismos alumnos, estana bajo nuestra responsabilidad asi que no podemos dejar solo al grupo pues todo lo que ocurra dentro de la clase, nosotros seremos los unicos responsables.

comentario de la lectura objetivos de la educacion fisica en el nivel inicial

En esta lectura podemos darnos cuenta de que como futuros maestros de educación física, tenemos una gran labor al estar frente a un grupo dando clases, pues nuestras sesiones deben de estar perfectamente planeadas y organizadas, pues no podemos decir que el grupo se nos salió de control o que las actividades no fueron las adecuadas para ellos, porque como ya sabemos ellos tienen necesidades y hay caracteristicas generales para cada nivel, de acuerdo a sus edades, en el nivel preescolar es demasiado dificil dar una clase porque los niños estan en constante moviemiento y estan descubriendo todo lo que hay a su alrededor, la clase debe de ser dinámica, entretenida, divertida, interesante. Una de nuestras labores es que el niño aprenda por medio del juego, eso lo tenemos que adaptar en nuestras actividades previamente planeadas, asi como vincular los propósitos del PEP con los de eduacación física, ahora nosotros en nuestra próxima jornada tenemos una gran misión a nuestro cargo pues estaremos en el nivel de preescolar, se que podemos solo que tenemos que aprender a trabajar con ellos.

ACTIVIDADES
PARTE INICIAL
EJE: Estimulación Perceptivo Motriz. Capacidades Físicas Condicionales Formación deportiva básica. Interacción Social Experiencia Motriz Básica
INDICADOR: Capacidad Coordinativa. Condición Física Destreza motriz. Actitudes Positivas Estimulada.
COMPONENTE: Sensopercepciones Flexibilidad Iniciación Deportiva Actitudes
ELEMENTO: Diferenciación General Juegos Organizados. Sociales
Presentación y explicación del propósito de la clase a los alumnos.
Caminar en diferentes direcciones con pasos cortos y largos. Caminar con las diferentes Caminar
partes de los pies ( puntas, talones, parte externa e interna , etc.). Trotar y correr libremente
Por parejas respirar, soplando el cabello de su compañero Trotar
Realizar movimientos de flexión, rotación y torsión de los diferentes segmentos corporales
Jugar a "Blancos y negros": se divide al grupo en dos equipos formados en filas una frente a la Lanzara
otra. Unos son los blancos y otros los negros, cada equipo tiene su base a 10 m. de distancia
a la señal del Profesor el equipo que mencione tratará de atrapar al otro antes de su base Atrapar



PARTE MEDULAR
EJE: Estimulación Perceptivo Motriz. Capacidades Físicas Condicionales Formación deportiva básica. Experiencia Motriz Básica
INDICADOR: Capacidad Coordinativa. Condición Física Destreza motriz. Estimulada.
COMPONENTE: Conocimiento y Dominio del cuerpo. Velocidad Iniciación Deportiva
ELEMENTO: Respiración Frecuencia de movimiento. Juegos Organizados.
Realizar círculos con las manos y brazos con la cuerda doblada. Caminar
Acostado boca arriba realizar patada de crol, mismo ejercicio boca abajo, al ritmo que el Saltar
Profesor les marque. Sentados golpear los muslos con las palmas al ritmo indicado por un Correr
compañero y el Profesor. Atrapar
Lanzar
Saltar la cuerda con uno o dos pies (alternando y al mismo tiempo) a la velocidad que se les Obsérvese la unidad
indique. didáctica de la clase

Ejecutar carreras de velocidad en veinte metros saltando la cuerda, partiendo de la posición de
pie, sentado, acostado boca arriba y boca abajo. Independientemente de
de que se trabajen
Por parejas de frente saltar la cuerda simultáneamente. distintos elementos
planeados por clase
Realizar otras actividades con la cuerda sugeridas por los alumnos en la dosificación
semestral vea que
Por parejas respirar soplando el cabello de su compañero todas las actividades
se dirigen a lograr
Jugar al "Túnel":Se colocan en equipos y forman con las cuerdas un túnel a 30 cm. del piso y el propósito.
numerando a cada uno, el profesor menciona un número, quien pasará lo mas rápido posible por
debajo de sus compañeros que forman el túnel y así sucesivamente.
PARTE FINAL:
EJE: Actividad Física para la Salud. Experiencia Motriz Básica
INDICADOR: Interés por la actividad física Estimulada.
COMPONENTE: Nociones y conceptos para practicar ejercicio Físico.
ELEMENTO: Descanso
Acostado boca arriba con los ojos cerrados, inhalar y exhalar profundamente mientras escu-
cha el comentario del Profesor sobre la importancia que tiene el descanso para la salud. Caminar.



PUEBLA, PUE. Pagina 10
DOCENTE DE Vo. Bo. ENTERADO
EDUCACIÓN FÍSICA SUPERVISOR(A) DE EDUCACIÓN FÍSICA DIRECTOR (A) ESCOLAR



PROFR(A). PROFR(A). PROFR(A).

planeación

Planeaciones Mayo Majo

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plan de secundaria

“EL CIEN PIES”

ESTA CANCION LA PODEIS UTILICAR PAR APLICRLA EN PREESCOLAR Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA, AUN QUE SI GUSTAS EXPERIMENTAR PUES OCUPALA EN SEGUNDO O TERCER CICLO DE PRIMARIA (A MI ME HA RESULTADO), FUNIONA COMO ESTRATEGI MOTIVANTE AL INIIO DE LA CLASE O AL FINAL DE ELLA PARA CONLUIR DE FORMA GRDABLE Y DIVERTID LA CLASE.
EL CIEN PIES ES UN BICHO MUY RARO
PARECE UN MONTON E BICHITOS ATADOS
YO LO MIRO Y PAREE UN TREN
LE CUENTO LAS PATAS Y LLEGA HASTA EL CIEN.

NOTA: ES CONVENIENTE HACER VARIAS FILAS POR EQUIPOS PARA EJECUTARLA, O SI GUSTAS PODRAS FORMAR UNA SOL FILA ENTRE TODOS, Y DESPALZANDOSE DE TANTAS FORMAS COMO CREATIVIDAD TENGAS Y TENGAN TUS ALUMNOS IRAN AL MISMO TIEMPO ENTONANDO LA CANCION

“EL POLLO”

PROPOSITO: Este canto esta dedicado para los alumnos de nivel primaria para fomentar la socialización entre sus compañeros y esta puede ser ocupada en la parte inicial o final de la clase ya que puede ser muy llamativa.

¿ Adivinen quien llego?
¿Quién?
El pollo
El pollo El pollo El pollo
Con una alita
El pollo con la otra alita
El pollo con su patita
El pollo con la otra patita
El pollo con su colita
El pollo con su pechito
El pollo con su piquito
¡ y a hora te toca a ti ¡

TITULO DE LA CANCION: “CHOCOLATE”


PROPÓSITO:
Mejorar la capacidad perceptivo motriz en alumnos de 2° y 3ciclo de primaria su reacción a través de esta canción

Esta canción se puede realizar en la parte final de la sesión.

“Chocolate”.

¡!!!!choco, choco, la, la,
choco, choco, te, te,
choco la, choco te,
chocolate.¡¡¡¡¡…..

El profesor mencionará que movimientos realizar con la canción.

Variantes:
. Con palmadas. Pies, cintura,
.con los ojos vendados
.por parejas o equipos de diferentes números de personas.

cantos y juegos

Instalación: Cualquiera
Categoria: Vuelta a la Calma
Ciclo: Todas
Materiales
Ninguno
Descripción del Juego
Un niño o adulto hace de Simón, se juega con las dos manos, con el puño cerrado y los pulgares extendidos.

Pueden adoptarse tres posiciones con las manos:

- Puños cerrados y pulgares hacia arriba.

- Puños cerrados y pulgares hacia abajo.

- Puños cerrados y pulgares al centro.

Simón puede decir, tres cosas:pulgares al centro.

El juego consiste en que todos los niños participantes tienen que hacer
lo que diga Simón, pero Simón puede mentir, es decir aunque diga
"pulgares arriba" Simón puede poner los pulgares hacia abajo para
confundir a los participantes o viceversa.

- Simón dice pulgares arriba.

- Simón dice pulgares abajo.

- Simón dice

El niño que se equivoque será eliminado.

El niño que gane hará de Simón.
Variantes
Fuente: elhuevodechocolate.com
Tipo de Agrupamiento: Gran Grupo

Que baja la marea
Instalación: patio
Categoria: Competicion, Juegos de Atrape
Ciclo: Primaria
Materiales
ninguno
Descripción del Juego
Los jugadores se distribuyen sobre las 4 esquinas delimitadas en el espacio de juego. A cada grupo se le da un nombre de pez. Existirá un atrapador colocado en el centro. Este llamará a todos los grupos de peces a que entre en el mar indicando:” el mar llama a los arenques” ( por ejemplos); estos empiezan a caminar por el área de juego. Cuando todos los peces están fuera de sus zonas, y se encuentran repartidos por el mar, el atrapador anunciara tres frases:” el mar está tranquilo” en el cual caminará todos de puntillas imitando al atrapador. Cuando este dice:” el mar tiene muchas olas” todos lo imitan brincando y saltando. Pero cuando finalmente el atrapador grite “llega la bajamar” todos echan a correr a sus esquinas y el atrapador intentará alcanzar al mayor número posible de peces, los cuales pasarán a colaborar con el atrapador en el reí nício del juego.

Toca la campana (escondidas cooperativas)

Edad A partir de 3 años
Duración 15 minutos
Lugar Interior
Ritmo Activo

Material Paliacates (vendas)
1. Definición
Se trata de buscar con los ojos vendados a personas que hacen pequeños ruidos.
2. Objetivos
Estimular la confianza y la agudez de los sentidos.
3. Desarrollo
La mitad del grupo se esconde dentro del salón. Cada quien tiene algún objeto
que produce un ligero ruido (campanitas, dos palitos de madera o de metal, etc).
Casi todos los materiales didácticos del salón pueden servir. Una vez en su lugar
ya no pueden cambiar de lugar y tienen que producir el ruido con regularidad. La
otra mitad del grupo sale del salón y se venda los ojos. Tiene que regresar y
buscar a todas las personas escondidas, apoyándose en los sonidos. Las
personas “encontradas” se juntan en silencio en un lugar fijo del salón, sin hacer
trampas ni volver a esconderse. Al finalizar se invierten los roles.
4. Evaluación
¿Te gustó esconderte? ¿Por qué? ¿Te gustó buscar? ¿Por qué? ¿Te dio miedo al
buscar? ¿Se ayudaron mutuamente para encontrar a las personas escondidas?
6. Comentarios
El(la) coordinador(a) tendrá que fijarse en el respeto de las reglas básicas: no
moverse de su escondite, hacer ruido con la regularidad acordada y por lo demás
guardar silencio para no sabotear la búsqueda.

Juegos no tan tradicionales

Atravesando (roña cooperativa)
Edad A partir de 6 años
Duración 10-15 minutos
Lugar Espacio amplio
Ritmo Muy activo
Material Ninguno
1. Definición
Se trata de ayudar a escapar a una persona de la roña, atravesándose entre
persecutor(a) y perseguid@.
2. Objetivos
Desarrollar la cooperación y la coordinación de movimientos en grupo. Favorecer
una buena condición física. Diversión.
3. Desarrollo
Una persona tiene la ‘roña’ y quiere pasarla a cualquier otra persona,
persiguiéndola y tocándola con la mano a otras personas. Una tercera persona
puede interponerse y cruzar el camino entre persecutor(a) y perseguid@. La
persona con roña tiene que perseguir entonces a esta persona hasta atraparla o
hasta que otra persona atraviesa su camino. Un grupo bien integrado puede
mantenerse a salvo de la roña, cambiando muchas veces de persona perseguida.
4. Evaluación
¿Lograron ‘rescatar’ a muchas personas? ¿Cómo se pusieron de acuerdo? ¿Hubo
problemas para lograr la cooperación en el grupo?
5. Variantes
Una vez aprendido el juego básico se pueden introducir variaciones para hacerle
más interesante y más cooperativo. Al inicio el grupo puede ponerse de acuerdo
para planear estrategias de rescate y acomodarse en el espacio como mejor le
convenga. El reto puede ser aguantar un gran número de ‘cruces’ (por ejemplo, 15
personas seguidas atraviesan con éxito el camino entre persecutora y
perseguida). Cada vez que se logra, el grupo gana un punto y se propone una
nueva persona que persigue.
En otra variación va aumentando la cantidad de personas persecutoras. Una vez
atrapada una persona se cambia de campo (marcar con un paliacate u otra señal
muy visible) y se convierte en una persecutora más. Se pueden introducir breves
descansos, para darle oportunidad al grupo planear estrategias de rescate. El
juego termina muy rápido desde 4-5 persecutoras que saben trabajar en equipo.

plan de sesión elaborado en clase 15 de septiembre

Estrategia: Juegos modificados.

Estilo de enseñanza: Descubrimiento Guiado.

Materiales: Pelotas de diferentes tamaños, globos, toallas y red.

Propósito general: Lograr que los alumnos de tercer ciclo de primaria adquiera conocimientos de los fundamentos básicos del voleibol, desarrollando su pensamiento y análisis matemático a través de juegos modificados.
Propósito específico: Tengan noción de lo que implica la recepción por medio de juegos modificados donde los alumnos resuelvan operaciones matemáticas de mánera rápida.

ACTIVIDADES:
Volitoalla: Se harán equipos de 10 integrantes, por parejas tendrán una toalla que será con la que recepcionaran la pelota. Se enumeraran por parejas.
Experimentaran la recepción con diferentes tipos de pelota(esponja, vinil pequeña, vinil grande, de voleibol. etc).
Cuando una pareja saque tendrá que decir una operación, del otro lado la realizarán mentalmente y el número de pareja que sea tendrá que recepcionar la pelota.
De manera individual se hará la misma mecánica solo que iniciarán de cada lado 2 y se le irá aumentando de uno en uno.
Lo mismo se hará con el juego de CACHIBOL, solo que ahí si la tienen que agarrar.
Solo que ahora cuando uno saque dirá tres números seguidos y como los mencionó se darán los pases para volverla a regresar al otro lado, y antes de pasarla cada uno mencionará de igual manera un número, se tratarán de hacer más difícil el juego.
Evaluación: Ludograma con el que se evaluara a cada uno de los alumnos.

clase del día 15 de septiembre del 2009

El día de hoy, asistimos muy pocos a la clase, en la cual aboramos lo que vamos a trabajar durante esta semana, pues el profesor Rafael asistirá a un concurso, entonces lo que tenemos que hacer será planear una clase para secundaria tomando en cuenta la Reforma de Educación Secundaria

clase en primaria

ACTIVIDADES
MATERIALES

INICIO
- Correr libremente.
- Desplazarse entre los aros en cuadrupedia alta.
- Juego: correr libremente y al sonar el silbato regresar rápidamente al aro y sentarse dentro.
- Aros, uno para cada niño.

NÚCLEO
- En fila, uno por uno, desplazarse sobre la colchoneta en cuadrupedia.
- Avanzar con apoyos alternados de manos y pies.
- Avanzar con apoyos alternados de aro en aro.
- Saltar adentro y afuera del aro.
- Saltar dentro del aro de frente y hacia atrás para salir del aro.
- Saltar del aro hacia el costado y entrar de nuevo saltando de costado.
- Combinar los saltos adelante- atrás- costados.
Sogas:
- Correr y saltar la soga extendida en el suelo, a modo de línea, lo más lejos posible.
- Correr y saltar la soga elevada unos 20 cm. del suelo.
- Caminar sobre la soga haciendo equilibrio, con la soga apoyada en el piso. - Colchonetas
- Aros, uno por niño
- Sogas

CIERRE - Acostarse sobre las colchonetas o sobre el piso con un buzo o almohadoncito bajo la cabeza, cerrar los ojos y escuchar la música y las palabras de relajación de la profesora, dejando el cuerpo quieto y respirando despacio y profundo.
- Grabador con música de relajación.
- Almohadoncitos o colchonetas

clase en el nivel de preescolar de educación física

LOS NIÑOS TUVIERON LA OPORTUNIDAD DE EXPERIMENTAR MOVIMIENTOS COMPLEJOS QUE IMPLICARON UTILIZAR DIVERSOS MATERIALES COMO AROS, CONOS, EL SUELO Y CON SU PROPIO CUERPO. ALGUNAS DE LAS CONSIGNAS QUE ESPECIFICO LA MAESTRA FUERON: COLOCATE A UN LADO DEL CUADRO, ADELANTE DEL ARO Y ATRAS DEL CONO; COLOCATE EN UNA ESQUINA DEL CUADRO, A LA DERECHA DEL CONO Y A LA IZQUIERDA DEL ARO; ENCIMA DEL ARO, DENTRO DEL CUADRO Y ABAJO DEL CONO, ENTRE MUCHAS OTRAS COSAS MAS, ESTO PARA DESARROLLAR SU UBICACIÓN ESPACIAL.

clase del día 11 de septiembre

Hoy día viernes tuvimos la clase con los compañeros del grupo "A" con la profesora María Luisa y el profesor Rafael González, la razon de esto fue para conocer el curso básico de educación continua para maestros en servicio, en donde nos dieron a conocer que nos hace mencion sobre la necesidad de ofrecer a los alumnos una formación centrada en el desarrollo integral de los alumnos para ejercer su libertad con responsabilidad, fortalecer la democracia y la participación ciudadana, que le permitan desenvolverse ante los desafios de la sociedad.

clase del día 09 de septiembre

En esta clase leimos el plan de estudios de primaria 2009 en donde analizamos sus objetivos, pues es importante que tengamos los conocimientos sobre este nivel, así para poder planear de acuerdo a los objetivos establecidos en el programa, se dice que a la educación física se le dará mayor importancia, sin embargo como será posible eso, si solo se le otorga una hora a la semana,es absurdo que digan eso y peor que nosotros nos lo creamos, lo que debemos de hacer es planear, organizar mejor las clases y así daremos mayor importancia a la materia, porque de hecho se ha perdido ese lugar de la educación física por nosotros, porque todos piensan que somos los entretenedores, los maestros de relleno, los vigilantes con estudios.

clase del día 08 de septiembre del 2009

El día de hoy en la clase de OPD, estudiamos el programa de educación física de primaria y trabajamos con unas preguntas en donde reflexionamos sobre nuestras jornadas anteriores, pues nos dimos cuenta de que las estrategias didácticas que tenemos no las manejamos en su totalidad, entocnes en este semestre tenemos que fortalecerlas para que asi tengamos un mayor dominió de ellas.

clase del día 04 de septiembre

Este día dimos un repaso general al programa de educación preescolar
en donde analizamos cada campo formativo y nos explicaron con que tipo
de actividades debemos de abordarlos.
Tambien nos dieron a conocer nuestras parejas para jornada y a que escuela
nos vamos a ir, a mi me toco en el Centro Escolar Morelos, en donde nos comentó
el profesor que cada grupo es de aproximadamente 70 niños, siento que estará un
poco pesada esta semana de prácticas, bueno aunque en sí es para todo el semestre.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE PREESCOLAR: "PENSAMIENTO MATEMÁTICO"

Clase Preescolar

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clase del 02 de septiembre del 2009

El día de hoy abordamos los ejes tematicos relacionandolos con el programa motriz de integración dinámica y el PEP.

Hablamos de las habilidades motrices básicas como son: desplazamientos, saltos, giros y manipulaciones, asi como tambien tratamos las capacidades fisico-motrices.

Leimos sobre los verbos estrategicos y el profesor nos comento como serán nuestars próximas planeaciones, pues la vinculación será con respecto al PEP, pues el nivel en el que vamos a trabajar será preescolar.

clase 01 de septiembre del 2009

En este día vimos el 5° campo formativo "Expresión y Apreciación artística"en este campo, el niño va obsevar El mundo natural:
los seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales
Pues a esta edad es muy dado que el niño Formule preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural.
Así como tambien experimenta con diversos elementos, objetos y materiales -que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas.
Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad.
Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

Esta etapa del niño es un poco complicada pues tiene mucgisima curiosidad por conocer el mundo y las cosas que van sucediendo en el.

Tambien abordamos el campo
Expresión y apreciación artística:

Expresión y apreciación musical.
Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él.
Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha. Expresión corporal y apreciación de la danza
Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento del canto y de la música.
Se expresa a través de la danza, comunicando sensaciones y emociones.
Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas. Expresión y apreciación plástica.
Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.
Comunica sentimientos e ideas que surgen en él al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas y fotográficas. Expresión dramática y apreciación teatral.
Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática.
Identifica el motivo, tema o mensaje, y las características de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y convencionales sobre ellos.

clase del día 28 de agosto del 2009

En esta clase estuvimos trabajando con el PEP, sobre los campos

formativos uno y dos "Desarrollo Personal y Social" y "Lenguaje y Comunicación" el primer campo nos habla de Identidad personal y autonomía en donde el niño:
Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros.
Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.
Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Adquiere gradualmente mayor autonomía. Relaciones interpersonales.
Acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos y también que existen responsabilidades que deben asumir.
Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto.
Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.
Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto y el segundo campo trata de Lenguaje oral.
Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura. Lenguaje escrito.
Conoce diversos portadores de textos e identifica para qué sirven.
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Identifica algunas características del sistema de escritura.
Conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios.